夏丐尊先生说：“教育上的水是什么？就是 情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方也罢，圆形也罢，总逃不出一个空虚。”博爱就是弥漫在班级之池的水，滋润着每一个学生的心灵。

古语又云：流水不腐，户枢不蠹。愿班级之池，在博爱、民主、科学、务实、求真的管理机制下永远呈现出一方微波荡漾、浮光跃金的水天。

班级是学校教育中学生最基本的组织形式，学校的教育教学活动都是以班级为单位开展的，班级管理就显得异常的重要。长期以来，我国中小学班级管理的基本模式是统一化、标准化、同步化管理，而当代中学生的自尊心极强，并有着较强的民主意识，以往的班级管理模式显然不能完全满足时代发展的要求。本人长期从事班主任工作，在班级管理中进行了几点尝试。

一、加强师生交流，实行民主管理

在一般的班级管理中，普遍存在着教师包办代替、管理不灵活、学生被当作单一的被管理者的现象。有的班主任在班级管理中存在着“一言堂”，而且不注重自我总结；有的班主任虽想了解学生的想法，但是往往很多学生出于对班主任权威的敬畏而闭口不言。而作为班主任在班级管理中无可避免会存在这样那样的问题，班主任无法知道自己在班级管理中的不足就不利于班级的管理。

本人为了更好的得到学生的反馈信息，定期的在班上开展了学生对班主任提意见的活动。即要求学生把这段时期以来，认为班主任在班级管理上存在着哪些不妥之处指出来，并对下一阶段的工作提出要求建议，落款可以署名也可以不署名。然后我再对各种建议、意见进行汇总，利用班会课的时间对某些问题进行解答，如属于学生误会的进行解释，如属于自己工作失误的进行总结、道歉，并根据学生建议对下一阶段工作进行部署。

这样，学生可以用笔“畅所欲言”的与班主任进行交流，取消了怕班主任“报复”的顾虑，而班主任也如实的看到了自己工作的评价，消除了师生之间可能存在的误会，加深了师生之间的感情，对以后的更好制班有很大的好处。

二、班干选举引进淘汰制，培养学生竞争意识

班干是班级的领导成员，只有德才兼备、品学兼优者方可胜任。而个别班干在上任以后，对自己的要求不严格，对工作不负责，甚至以权谋私等等。有的班主任在遇到这种情况时，往往不等到班干改选就撤去其职务，而被撤职的学生因为存在逆反心理就不断的去惹“麻烦”，让班主任越来越头疼。有的班主任为避免这种情况，在劝说无效的情况下，就马虎了事，等到下学期班干改选时，再将其选下去，而每次班干的改选间隔时间都比较长，这段时间容易对班级管理失控。

我在班干的选拔上采用的淘汰制，即学期初民主选举班干以后，另选五人当预备班干，参与班级值日班干的日常管理，每月从德能勤绩多个方面对班干进行一次综合考评，将综合考评最后的三名学生进行差额选举，淘汰其中两名，再从预备班干中选出两人当选班干，另选五人当预备班干，以作为下月被淘汰班干的顶替候选人，被淘汰的班干可以参与当月预备班干的选拔。

通过这种方法，缩短了班干调整的周期，个个班干都有了危机感和责任感，并能变压力为动力，既提高了班干的服务意识，又培养了学生的竞争意识。

三、改变学生评价机制，弘扬学生个性

以往的评价机制，往往是以三好生作为学生的评价标准，而三好生的标准对于我们一部分职高的同学来说要求比较高，很难拿得到，比如说，三好学生要求每门功课都要在80分以上，而我们有一些同学的学习基础比较差，不可能一下子达到这个要求，他就有可能失去了奋斗的目标。为此，我在班上开展了讲五心、创五星的活动。

讲五心，就是把忠心献给祖国，关心献给他人，爱心献给社会，孝心献给父母，信心留给自己。而创五星，就是要争创“勤学苦练之星”、“文明礼貌之星”、“遵纪守法之星”、“文体活动之星”和“关心集体之星”。其出发点是不以“三好”作为学生的唯一评价标准和唯一培养目标，形成有利于发掘学生潜能，张扬学生个性，促进学生全面发展的多元化的评价和激励的机制。

整个活动的过程是每学期初先由学生制定本学期“创星”计划，即本学期要得到哪几个“星”，应该如何努力，期中进行初评，看看自己哪些做的还不够，期末正式评选。评选时先由自己提出申请，认为自己符合哪几个“星”的要求，然后进行小组评价，小组评价后再由班干评价，最后由班主任把关。

通过这个活动，给了学生前进的方向，使学生有了奋斗的目标，也可以从各个方面来评价学生的优点，让学生从一颗星、两颗星做起，让他们体验到成功的快乐，从而争取更多的星，最终向三好生努力。

班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，形势和任务又在千变万化，让我们在实践中去探索总结行之有效的方法和经验，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。